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三歲孩子渴望對語言的充電

本文Tag標簽:語言教育??

  人們說,三歲的孩子對語言充滿著無限的渴望。這是什么原因呢?因為緊接著兩歲之后,孩子又一次處于語言能力爆發(fā)性成長的時期。因此父母們必須盡可能把更多的語言給予孩子。

  首先,父母們必須注重在日常生活中盡量多對孩子講話,就像對大人一樣,用正確且條理清晰的語言對孩子說話,使他能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。

  比如,不要用訓(xùn)斥的語調(diào)對孩子嚷嚷“給我安靜一點”,而可以換一種說法:“媽媽正在打電話,你要安靜一點?!边@樣,孩子便會明白必須安靜的理由。再比如說:“把傘也帶去吧,天氣預(yù)報說今天有雨?!蔽覀儜?yīng)該用這種有條理的方式對孩子說話。

  雖說有的話有一定的難度,但孩子會不知不覺地聽進去。某一天,他會在一個恰當(dāng)?shù)膱龊?,很貼切地說出這句話來,讓父母大吃一驚。

  在父母毫無察覺之中,孩子也會學(xué)到東西。那么,如果母親經(jīng)常給孩子正確、豐富的語言,孩子的語言能力就會進步得更快。反之,如果極少對孩子說話,則有可能帶出一個少言寡語、智力發(fā)展遲緩的孩子。

  除了對孩子說話,還應(yīng)多給他念圖畫書。孩子是非常喜歡讓大人給自己念圖畫書的,一天給他念五本也好、十本也好,只要他希望。還有,帶孩子到圖書館去,讓他找出自己喜歡的書,并幫他借回家看。在孩子三歲的時候,讓他養(yǎng)成這個習(xí)慣。

  給孩子念大量的書,能使他理解和積累豐富的詞匯。事實上,提高孩子的語言能力,沒有比念圖畫書更好的了。順便說一點,培養(yǎng)孩子對文字的興趣,并使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的愿望,這也是再好不過的事情。一般說來,三歲孩子正處于文字的成熟期。

  在這個時期,有的對文字非常感興趣的孩子,即使你不去管他,他也會主動來問母親:“這個字怎么念?”這么問來問去,不知不覺地就把一本書全都記住了,竟然一本接一本地看起來?,F(xiàn)在,要去找一個能夠自己看書的三歲孩子,已經(jīng)不是一件很困難的事情了。

  被稱為德國早期教育領(lǐng)先人物的慕尼黑大學(xué)的留凱爾教授,他以心理學(xué)的實證數(shù)據(jù)為依據(jù),得出了孩子的讀、寫活動可以從兩三歲開始的結(jié)論,并且主張付諸實踐。

  另外,對于有關(guān)數(shù)的概念的學(xué)習(xí),留凱爾教授也闡述了同樣的看法。根據(jù)他的論述,學(xué)習(xí)的適應(yīng)期與其說是在五六歲,倒不如說是在兩三歲更合適。如果不把這段時間有效利用起來,而是讓它白白度過,將不利于孩子能力的發(fā)展。

  人們發(fā)現(xiàn),在這一時期里,如果孩子沒有養(yǎng)成對文字的好感,那么到了五六歲時,孩子對文字就不會顯示出多大的熱情,學(xué)習(xí)文字的能力也很低下。要是在孩子半歲左右就開始念圖畫書給他聽,養(yǎng)成每天和父母一起看書的習(xí)慣,那么到了五歲時,他肯定會對文字表現(xiàn)出興趣來。

  “這本書上面的故事可好看了,可是媽媽現(xiàn)在太忙,沒空念。要是你自己能認識字該多好啊。”母親如果對孩子這么說,就有可能誘發(fā)出他想自己來認字的愿望。像這種自然地喚起孩子對文字的關(guān)注的做法,是極其有效的。一旦他真的用心認起來,很快就能把一本書記住。

  早早地培養(yǎng)孩子對文字的讀、寫能力,將會把孩子的思想引導(dǎo)到更高的層次,他的天地將會變得更加寬廣,同時,一種對自己無法親身經(jīng)歷的事情和境界的理解能力也會從此培養(yǎng)起來。

  美國的喬森·奧克納博士說:“國語的能力是與社會地位的高低、收入的多少成正比的,并且也與在校學(xué)習(xí)的成績成正比。”也就是說,幫助孩子獲得良好的閱讀能力,等同于賜予了他一筆豐厚的財產(chǎn)。

  不過我們必須知道,讀書的習(xí)慣,如果超過六歲再培養(yǎng)將會很困難,但若是從三歲就開始培養(yǎng)起來,則會變得非常輕松。

  那么,三歲的孩子究竟喜歡什么樣的書呢?正如一般人所想象的那樣,妖魔鬼怪的故事并不是孩子最喜歡的。孩子對那些發(fā)生在自己身邊的、與日常生活密切相關(guān)的故事更加感興趣。給孩子買書時,還是挑一些有關(guān)孩子自身題材的圖書吧。其實,如果在圖書館里讓孩子自己選擇圖書的話,這一類書被選中的可能性最大。

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